Das Forschungsprojekt verknüpft Aspekte der Evaluations- und der Grundlagenforschung. Die Perspektive der Evaluation ist vor dem Hintergrund der jeweils beabsichtigten Schulentwicklung für die beteiligten Schulen von hoher Bedeutung. Die Perspektive der interdisziplinären Grundlagenforschung zielt auf den Gewinn theoretisch und empirisch gestützten Wissens über die Probleme des Übergangs von der Schule zur Hochschule in individueller und institutioneller Dimension. Das Projekt wurde im Herbst 2004 in den Forschungs- und Entwicklungsplan (FEP) aufgenommen und kontinuierlich fortgeführt. Das Forschungsprojekt "Krise und Kontinuität in Bildungsgängen: Der Übergang Schule – Hochschule" untersucht – vor dem Hintergrund der Neuordnung der gymnasialen Oberstufe und der Einführung der Bachelor-Master-Studiengänge an den Hochschulen – die Lern- und Entwicklungsprozesse der Schüler/innen in der Sekundarstufe II und die der Studierenden in der Studieneingangsphase.
Ziel des Projektes ist es:
mit der Untersuchung der Lernprozesse aus der Sicht der Schüler/innen und Studierenden Erkenntnisse über die individuellen "Entwicklungsaufgaben" (Trautmann 2004) und die Probleme des "Statuswechsels" (Friebertshäuser 2004) zu gewinnen,
die sozialen Rahmenbedingungen für schulisches Lernen, Übergang und Studienbeginn, die für Motivation und Erfolg im Studium von hoher Bedeutung sind und als "soziales Kapital" (Bourdieu 1992, Coleman 1990) wirksam werden können, zu analysieren,
Schlussfolgerungen für die schulische Vorbereitung auf das Studium, eine bessere Abstimmung zwischen Schule und Hochschule und für die Gestaltung der Studieneingangsphase zu ziehen und an die Akteure dieses Feldes, vor allem an die Akteure in Schulen und Hochschulen, zurückzuvermitteln,
empirisch fundierte Hinweise für eine Verbesserung der Informations-, Beratungs- und Unterstützungsangebote für den Übergang in das Studium und für die ersten Studiensemester zu entwickeln und für eine inhaltlich-didaktische und soziale Umgestaltung von Lern- und Lehrprozessen, insgesamt zur Verbesserung der Qualität des Unterrichts und der Lehre, bereit zu stellen.
Ausgewählt Publikationen:
Asdonk, Jupp 2007: Der Übergang Schule – Hochschule. Eine andere Sicht auf den Hochschulzugang. In: Forum Wissenschaft 1/2007, S.32–33
Asdonk, Jupp 2007: Verbesserung des Übergangs von der Schule zur Hochschule. Stellungnahme zur Anhörung des NRW–Landtagsausschusses für Innovation, Wissenschaft, Forschung und Technologie am 01.02.2007. Bielefeld. Hekt. Manuskript.
Asdonk, Jupp; Glässing, Gabriele 2008: Die Studienvorbereitung in der gymnasialen Oberstufe: Im Mittelpunkt stehen die Lernenden. In Keuffer, Josef; Kublitz–Kramer, Maria (Hg.) 2008: "Was braucht die Oberstufe?"
Forschungsgruppe Übergänge 2007: Abschlussbefragung 2006. Auswertungsberichte für die acht Kooperationsschulen sowie das Oberstufenkolleg. Bielefeld. Hekt. Manuskripte.
Holzer, Brigitte; Marth, Julia; van de Wetering, Denis 2007: Partizipation als Indikator für schulisches Sozialkapital in der Oberstufe? Versuch einer methodischen Annäherung an das Konstrukt des schulischen Sozialkapitals. In: Boller, Sebastian u. a. 2007: Heterogenität in Schule und Unterricht. Handlungsansätze zum pädagogischen Umgang mit Vielfalt. Beltz, Weinheim und Basel, S. 103 – 117.
Holzer, Brigitte; Marth, Julia; van de Wetering, Denis 2006: Welche Bedeutung hat schulisches Sozialkapital für den Übergang Schule – Hochschule? Vortrag auf der Jahrestagung der AEPF, München.
Asdonk, Jupp; Glässing, Gabriele 2008: Studierneigung und Studierzuversicht: soziokulturelle, institutionelle und personelle Faktoren. In: M. Bülow-Schramm (Hg.): Hochschulzugang und Übergänge in der Hochschule: Selektionsprozesse und Ungleichheiten. Frankfurt/M. 2009. S. 33-55.
Asdonk, Jupp; Gold, Johanna; Lojewski, Johanna: Vor dem Übergang ins Studium: Wie Abiturienten ihre Schule einschätzen. In: Jahrbuch 2008. Schulbegleitforschung in Bremen.LIS. S. 69-76.
Glässing, Gabriele; Pütz, Hans-Georg: An der Schwelle zum Übergang von der gymnasialen Oberstufe zur Hochschule. In: TRIOS, 1-2009, S. 133-171.
Asdonk, Jupp; Bornkessel, Philipp; Glässing, Gabriele 2009: Wissenschaftspropädeutische Kompetenzen und soziokulturelle Lernbedingungen. In TRIOS, 2-2009, S. 81ff.
Abschlussbefragungen 2006, 2007,2008: Auswertungsberichte für die acht Kooperationsschulen sowie das Oberstufenkolleg. Bielefeld. 2007, 2008 und 2009. Hekt. Manuskripte.
AnsprechpartnerInnen Universität Bielefeld
Projektleiter
Dr. Jupp Asdonk Fakultät für Erziehungswissenschaften - Wissenschaftliche Einrichtung Oberstufen-Kolleg
Tel.: 0521/106 - 2892
Mail: jupp.asdonk@uni-bielefeld.de
Dipl. Soz. Philipp Bornkessel Fakultät für Erziehungswissenschaften - Wissenschaftliche Einrichtung Oberstufen-Kolleg
Tel.: 0521/106 - 2856
Mail: philipp.bornkessel@uni-bielefeld.de
URL zu dem Projektvorhaben:
http://www.uni-bielefeld.de/OSK/NEOS_WissEinrichtung/Projekte/proj14.html
